Kategori: historia
British librarys digitala arkiv
British librarys digitala arkiv innehåller massor av intressanta dokument ur den brittiska historien som t.ex. Magna carta från 1215. Men det digitala arkivet innehåller även andra typer av källmaterial, som t.ex. historiska kartor över Storbritannien och Afrika, ett fantastiskt ljudbibliotek som innehåller muntlig historia.
Dina och Jovan Rajs på Sammis
För tredje året i rad besökte makarna och förintelseöverlevarna Dina och Jovan Rajs Sammis nior. Föreläsningen och frågestunden uppskattades mycket av våra elever!
Bilder från föreläsning och frågestund måndag 21/1 2019
historia åk 8 vt 2019
Veckorna 50 t.o.m. 12 (och eventuellt 13) jobbar vi med ämnet historia i årskurs 8. Innehållet som ska bearbetas är stort och intressant. Vi ska studera 1800-talets imperialism och nationalism, 1900-talets världskrig, revolutioner och folkmord. Mastigt!
Detta inlägg uppdateras ibland med ny information.
Senast uppdaterad: 2018-02-18
Prov och andra examinationer
| vecka | prov, förhör, diagnos |
| 4 | Diagnos: självrättande (utvärdera resultat i canvas) |
| 7 | Diagnos: självrättande (utvärdera resultat i schoolsoft/canvas) |
| 8 | Prov: historisk referensram + begrepp |
| 12 | Prov: källkritik, historieanvändning + historisk referensram (Förintelsen) |
Kunskapskrav i ämnet historia
LPP – lokal pedagogisk planering för arbetsområdet
Självrättande tester
Grovplanering
| Vecka | Lektionsinnehåll | sidor i boken |
| 49 | Repetition: industriella revolutionen | |
| 50 | imperialism + ideologier | |
| 2 | Imperialism | s. 154-160 |
| 3 | Imperialism + Första världskriget: orsaker + källkritik | s. 150-153, 193-197 |
| 4 | Första världskriget: källkritik + kriget och dess följder, diagnos | s. 199-207 |
| 5 | Mellankrigstiden: Ryska revolutionen och nazism | s. 208-229 |
| 6 | Mellankrigstiden, andra världskriget (inledning och orsaker) | s. 230-236 |
| 7 | Andra världskriget (vändpunkter och slut). Historiebruksövning + diagnos | s. 230-251 |
| 8 | Andra världskriget och eventuellt Förintelsen. Prov: historisk referensram + begrepp (fredag) | s. 244-249 |
| 9 | Sportlov | |
| 10 | Förintelsen och andra världskriget: referensram + historiebruk | s. 244-249 |
| 11 | Förintelsen (OBS! vi återkommer till Förintelsen i åk 9) referensram + historiebruk | Se övrigt material |
| 12 | Prov: historieanvändning + källkritik + fakta om Förintelsen (test: andra världskriget + källkritik) | |
| 13 | Vi börjar jobba med religion och besöker riksdagen! |
Studieteknik – puggtips
Genomgångar om kalla kriget
Genomgångar om kalla kriget
OBS! Görs fler videor, genomgångar lägger jag in dem här allt efter. Först videor därefter google slides. (Om du vill testa dina kunskaper – klicka här!)
1. Begreppen som beskriver kalla kriget …
2. Kalla krigets orsaker och inledning
3. Kalla krigets slut och tiden fram till 2010-talet
4. Ideologi – kommunism
5. kalla kriget och avkoloniseringen
6. Sverige och kalla kriget
Film om förintelsen
Som SO-lärare är ofta tiden mycket värdefull, det är mycket stoff som ska bearbetas i undervisningen, inte minst i ämnet historia. Att titta på en spelfilm som engagerar eleverna empatiskt och ökar deras kunskaper hinns sällan med. Häromdagen blev det dock tillfälle att titta på film om förintelsen.
Eleverna hade under ena hälften av dagen muntliga nationella prov i matematik och svenska. Den andra hälften fick vi SO-lärare använda efter eget tycke och smak. Jag valde att visa den ungerska filmen Sauls son från 2015 av László Nemes. Filmen är tung på flera sätt, dels är förstås själva ämnet tungt, men även själva skildringen av filmens huvudperson, Saul Ausländer, är inte helt konventionell. Kameran följer tätt bakom Saul genom hela filmen och har bara skärpa på Sauls absoluta närhet. Saul Ausländer är del av ett sonderkommando 1944 i Auschwitz-Birkenau. Hans och gruppens uppgifter inbegriper bl.a. att tömma gaskamrarna på lik. Utifrån de kunskaper jag inhämtat bygger filmen i hög utsträckning på vad vi idag vet om sonderkommando och Auschwitz, vilket var ett starkt skäl till att visa filmen. Filmen engagerade eleverna!
Här är frågorna som vi efter filmen diskuterade tillsammans i helklass.
Frågor som du ska tänka på under filmen
- Varför tror du att sonderkommando kallas för Geheimnisträger (bärare av hemligheter)?
- Hur ser man till att de blivande offren för gasning inte gör motstånd?
- Varför tror du att pojken man hittar i gaskammaren blir så viktig för Saul?
- I filmen visas en konflikt mellan några fångar i sonderkommando; Abraham vill göra uppror och väpnat motstånd medan oberkapo Biedermann vill fotografera och dokumentera grymheterna och se till att omvärlden får kunskap. Vilken typ av motstånd var mest effektiv?
- Är Saul Ausländer ett offer, åskådare, hjälte/hjälpare eller förövare?
- I filmen har man vid några tillfällen utgått från kända autentiska fotografier från Auschwitz. Känner du igen något fotografi?
- Bidrog filmen till att du fick kunskap och förstod något om Auschwitz och förintelsen bättre?
Studiebesök på armémusum
Klasserna 9C och 9D besökte armémuseum 17 oktober för att lära sig mer om Sverige under andra världskriget med fokus på Förintelsen och Raoul Wallenberg.
självrättande test – mellankrigstiden och andra världskriget
Här kommer det snart finnas självrättande test om tidsperioden 1918-1945 i framför allt Europeisk historia. Testen kommer att vara på grundläggande nivå.
självrättande test – historia åk 7
Här hittar ni en del självrättande test på arbetsområdet. Det kommer att fyllas på allt efter …
Antiken
Amerikanska frihetskriget
Franska revolutionen
Historia åk 7 – från antiken till industriella revolutionen VT 2018
Den historia vi ska läsa, diskutera och jobba med under vårterminen 2017 är minst sagt omfattande: antiken, amerikanska frihetskriget, franska revolutionen och den industriella revolutionen.
Kunskapskraven i historia
Historia åk 7: tre arbetsområden
-
Antika statsskick - Politik och befolkning under den atenska demokratin och den romerska republiken. (Centralt innehåll i fokus: "Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.") Sidor i boken: Aten s. 33-36, Rom s.55-56.
-
1700-talets politiska revolutioner: den amerikanska revolutionen och den franska. Vad förändrades? (Centralt innehåll i fokus: "Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.") Amerikanska frihetskriget s. 118-127, franska revolutionen s. 128-142.
-
Den industriella revolutionen: fokus på Storbritanninen, orsaker och följder. (Centralt innehåll i fokus: "Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.") Industriella revolutionen s. 100-110.
GrovPlanering
| vecka | tema | Lektionsinnehåll |
| 12 | antiken: Grekland | Arvet från antiken, epokbegreppet (tidsperiod), begreppen förändring och kontinuitet. Det antika grekiska samhället. |
| 13 | antiken: Grekland | Hur funkade Atens demokrati? + att vi börjar kika på det romerska samhället. |
| 14 | antiken: Rom | Roms styre under republiken + att vi börjar kika på den amerikanska revolutionen. Amerikanerna var djupt influerade av såväl romare som greker! Varför? |
| 15 | Påsklov | Varför påsk? |
| 16 | antiken/am. rev. | Vad minns du om demokratin i Aten? Roms republik? Varför gjorde de amerikanska kolonisterna revolution? |
| 17 | amerikanska rev./franska rev. | Franska revolutionens orsaker och konsekvenser. Varför ville de amerikanska och franska revolutionärerna spegla sig i antikens hjältar? (Här lägger jag in en diagnos för att se att ni hängt med). |
| 18 | Franska + industriella | Forts. franska revolutionens följder. Vad var den industriella revolutionen? varför började den i Storbritannien? |
| 19 | Industriella rev. | Forts. industriella revolutionen. PROV |
| 20 | Industriella rev. | sammanfattning av tidsperioderna: antiken, 1700-talets politiska och ekonomiska revolutioner. |
| 21 | Källkritik & historieanvändning | Denna vecka kommer ägnas åt källkritik och historieanvändning: övningar kommer vara på temat industriella revolutionen. |
| 21 | Källkritik & historieanvändning | Test på källkritik, historieanvändning samt mer allmänt om industriella revolutionen. Hur jag ska kolla era kunskaper kan vi prata om. |
Musik från franska revolutionen
Så här skriver ne.se om Marseljäsen Frankrikes nationalsång ”Marseljäsens upphovsman var Claude-Joseph Rouget de Lisle, som diktade och komponerade den en natt i april 1792 i Strasbourg. Sången fick snabbt spridning genom sin uppfordrande text och kongeniala musik och blev franska revolutionens sång framför andra.”
Läxor
Återkommer. Vi har löpande ”kortläxor” som t.ex. att titta på en utbildningsvideo.
Självrättande test
Genomgångar: youtube och slideshare
Begreppsanvändning
Antiken – den atenska demokratin
Antiken – den romerska republiken
1700-talets politiska revolutioner