Vårens religion i åk 8 handlar om indiska och i huvudsak asiatiska religioner med hinduismen och buddhismen i fokus. Därefter ska vi diskutera och arbeta med nyandliga rörelser, som t.ex. Hare Krishna och Scientologikyrkan, i Sverige och världen.
För tredje året i rad besökte makarna och förintelseöverlevarna Dina och Jovan Rajs Sammis nior. Föreläsningen och frågestunden uppskattades mycket av våra elever!
Bilder från föreläsning och frågestund måndag 21/1 2019
Som SO-lärare är ofta tiden mycket värdefull, det är mycket stoff som ska bearbetas i undervisningen, inte minst i ämnet historia. Att titta på en spelfilm som engagerar eleverna empatiskt och ökar deras kunskaper hinns sällan med. Häromdagen blev det dock tillfälle att titta på film om förintelsen.
Eleverna hade under ena hälften av dagen muntliga nationella prov i matematik och svenska. Den andra hälften fick vi SO-lärare använda efter eget tycke och smak. Jag valde att visa den ungerska filmen Sauls son från 2015 av László Nemes. Filmen är tung på flera sätt, dels är förstås själva ämnet tungt, men även själva skildringen av filmens huvudperson, Saul Ausländer, är inte helt konventionell. Kameran följer tätt bakom Saul genom hela filmen och har bara skärpa på Sauls absoluta närhet. Saul Ausländer är del av ett sonderkommando 1944 i Auschwitz-Birkenau. Hans och gruppens uppgifter inbegriper bl.a. att tömma gaskamrarna på lik. Utifrån de kunskaper jag inhämtat bygger filmen i hög utsträckning på vad vi idag vet om sonderkommando och Auschwitz, vilket var ett starkt skäl till att visa filmen. Filmen engagerade eleverna!
Bild från filmen Sauls Son och visar huvudpersonen Saul Ausländer (Géza Röhrig).
Här är frågorna som vi efter filmen diskuterade tillsammans i helklass.
Uppgifter till filmen Sauls son (317.8 KiB, 127 downloads)
Frågor som du ska tänka på under filmen
Varför tror du att sonderkommando kallas för Geheimnisträger (bärare av hemligheter)?
Hur ser man till att de blivande offren för gasning inte gör motstånd?
Varför tror du att pojken man hittar i gaskammaren blir så viktig för Saul?
I filmen visas en konflikt mellan några fångar i sonderkommando; Abraham vill göra uppror och väpnat motstånd medan oberkapo Biedermann vill fotografera och dokumentera grymheterna och se till att omvärlden får kunskap. Vilken typ av motstånd var mest effektiv?
Är Saul Ausländer ett offer, åskådare, hjälte/hjälpare eller förövare?
I filmen har man vid några tillfällen utgått från kända autentiska fotografier från Auschwitz. Känner du igen något fotografi?
Bidrog filmen till att du fick kunskap och förstod något om Auschwitz och förintelsen bättre?
Hur kan undervisningen utvecklas? Hur får man eleverna att nå längre kunskapsmässig? Det är viktiga frågor som lärare ständigt brottas med. Ett av de namn som ständigt dyker upp i sammanhanget är skolforskaren John Hattie. Här har jag samlat material som belyser hans tankar och idéer om skolan.
visiblelearning.org – påverkansfaktorer på studentprestationer
Hatties mest spridda bok, Visible learning, finns översatt till svenska ”Synligt lärande för lärare”. Webbsidan, visiblelearning.org, har förstås tagit sitt namn från Hatties bok. I boken lyfts särskilt hur olika faktorer, som t.ex. återkoppling, påverkar inlärning. Här är ett diagram som visar hur stor effekt, enligt Hatties metaundersökning, olika faktorer har på inlärning, och här förklaras kortfattat vad de olika faktorerna innebär.
The Power of feedback av Hattie och Timperley (2007)
Här är en text som det ofta refereras till när det gäller återkoppling (klicka här för pdf). Här är en något mer kortfattad version av slutsatserna från The Power of Feedback. Artikeln heter Feedback in Schools och är skriven av John Hattie.
Videor med John Hattie som förklarar effekten av olika faktorer
Här kommer du hitta nästan allt som handlar om SO-undervisningen i klasserna 7h och 7i på Kvarnbergsskolan i Huddinge.
Planering för hela läsåret 2015-16
Grovplaneringen för hela läsåret. Somligt kommer nog att ändras, men det ger en grov bild av vad vi ska studera i årskurs 7. Vi kommer börja att läsa geografi.
Aktuellt arbetsområde
Vi har fortsatt att arbeta med historia efter Brott och straff, och nu arbetar vi med antikens Grekland och Rom.
Föregående arbetsområde I: Brott och straff
Nu (v. 12, 14 &15) jobbar vi med arbetsområdet Brott och straff. Vill du veta mer – klicka här!
Föregående arbetsområde II: tema kartor
Nu (veckorna 7-8) arbetar vi med att förstå olika typer av kartor, såväl tematiska som referenskartor. I detta ingår t.ex. att alla ska kunna tillverka egna tematiska kartor, och kunna använda gradnätet för att ange exakta positioner.
Läxa judendom lära och urkunder (523.1 KiB, 535 downloads)
Läxa till onsdag 9/12 (7H) och torsdag 10/12 (7i). Du har även material till läxan här:
Läxa i samhällskunskap mänskliga rättigheter (433.0 KiB, 748 downloads)
Vem är Kailash Satyarthi (311.0 KiB, 694 downloads)
Malala och de mänskliga rättigheterna (394.6 KiB, 2062 downloads)
Läxa till onsdag 2/12 (7H) och torsdag 3/12 (7i): förbereda sig inför diskussion genom att läsa artikeln ”Malala: Min uppgift är att hjälpa andra barn” samt göra uppgifterna 1-7.
Malala och de mänskliga rättigheterna (394.6 KiB, 2062 downloads)
Läxa till fredag 13/11: Hinduism – tro och praktik
läxa hinduism tro och praktik åk 7 (353.8 KiB, 702 downloads)
Läxa till fredag 23/10: Gandhi och Indiens frigörelse
Läxa om Gandhi och Indiens frigörelse (487.8 KiB, 697 downloads)
Övningar som vi jobbat med i klassrummet
Badierna - en övning (287.4 KiB, 651 downloads)
Thaipusam hinduism i Malysia ver 2 (652.4 KiB, 659 downloads)
Olika hinduiska riter (472.6 KiB, 568 downloads)
Rama och Sita övning (561.3 KiB, 1214 downloads)
Genomgångar
Här kan ni se (och ibland lyssna på) de genomgångar vi haft i klassrummet.
Viktiga begrepp inom hinduismen
Gandhi och Indiens frigörelse
Amritsarmassakern 1919 och tendensbegreppet
Källkritik
En genomgång av klimatfaktorerna
En liten kort film som förenklat visar jorden fyra klimatzoner
En genomgång av hur nederbörd skapas
Övningar
Kan Du Allt Om Indien Korsord (19.9 KiB, 446 downloads)
Klimatfaktorer Indien En övning (494.2 KiB, 594 downloads)
Kontakt
Om du vill kontakta mig angående innehållet på sidan … klicka här!
Under veckorna 49 och 50 har många i klassen jobbat med att tillverka presentationer (powerpoint) på temat indiska religioner. Här kommer alla färdiga presentationer läggas upp till allmän beundran.
Under veckorna 49 och 50 har klass 7G på Kvarnbergsskolan arbetat med att tillverka snygga och informativa presentationer om indiska religioner. Nedan presenteras de som är klara!
Lägg märke till egenproducerade tärningen!7G tillverkar spelSpelplan!Denise och Livia i 7H tillverkar spel.Julia och Dennis i 7H.En ond och en god!Två glada speltillverkare i 7H.Nicolas, Moa och Joy i 7H.
I årskurs nio har vi inlett terminen med historia och närmare bestämt kolonialismens och rasismens historia. Höstens historieundervisning får väl sägas vara ganska dyster med folkmord och förtryck. Men eleverna jobbar på och verkar tycka att det är en angelägen historia. Det gläder ett lärarhjärta.
Elever i 9H arbetar med kolonialism och rasism
Eleverna på bilden (klass 9H) arbetar med hur Indonesien befriade sig från det holländska kolonialstyret. I bilden nedan ser du några glada elever i klass 9A jobba med Indiens koloniala historia. Du kan se uppgiften nedan.
Slutet På Kolonialismen En Gruppuppgift (420.3 KiB, 596 downloads)
