I årskurs nio läser vi om folkmord under 1900-talet och mer allmänt om efterkrigstiden med fokus på kalla kriget. När vi läser om Förintelsen, Rwanda 1994 och Srebrenica använder vi oss bland annat av Genocide watch begreppsapparat för att förutse och analysera folkmord. Som ett återkommande inslag i undervisningen åker vi också till Armémuseum och bjuder in Dina och Jovan Rajs som överlevde Förintelsen.
Kategori: undervisning
Historia åk 7 – från antiken till industriella revolutionen VT 2020
Den historia vi ska läsa, diskutera och jobba med under vårterminen 2020 är minst sagt omfattande: antiken, amerikanska frihetskriget, franska revolutionen och den industriella revolutionen.
Kunskapskraven i historia
Historia åk 7: tre arbetsområden
-
Antika statsskick - Politik och befolkning under den atenska demokratin och den romerska republiken. (Centralt innehåll i fokus: "Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.") Sidor i boken: Aten s. 33-36, Rom s.55-56.
-
1700-talets politiska revolutioner: den amerikanska revolutionen och den franska. Vad förändrades? (Centralt innehåll i fokus: "Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.") Amerikanska frihetskriget s. 118-127, franska revolutionen s. 128-142.
-
Den industriella revolutionen: fokus på Storbritanninen, orsaker och följder. (Centralt innehåll i fokus: "Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.") Industriella revolutionen s. 100-110.
GrovPlanering
| vecka | tema | Lektionsinnehåll | sidor i boken |
| 52 | antiken: Grekland | Arvet från antiken, epokbegreppet (tidsperiod), begreppen förändring och kontinuitet. Det antika grekiska samhället. | s.14-15, 42-43 |
| 2 | antiken: Grekland | Hur funkade Atens demokrati? | s. 32, 33-36 |
| 3 | antiken: Aten & Rom | Atens demokrati och Roms republik. | 36, 52-59 |
| 4 | antiken/am. rev | Roms styre under republiken + att vi börjar kika på den amerikanska revolutionen. Amerikanerna var djupt influerade av såväl romare som greker! Varför? | 52-59, 60-61 |
| 5 | antiken/am. rev. | Vad minns du om demokratin i Aten? Roms republik? Varför gjorde de amerikanska kolonisterna revolution? | s. 118-127 |
| 6 | amerikanska rev./franska rev. | Franska revolutionens orsaker och konsekvenser. Varför ville de amerikanska och franska revolutionärerna spegla sig i antikens hjältar? | s. 118-127, 128-143 |
| 7 | Franska + industriella | Forts. franska revolutionens följder. Vad var den industriella revolutionen? varför började den i Storbritannien? | s. 128-143, 100-117 |
| 8 | Industriella rev. | Forts. industriella revolutionen. | s. 100-117 |
| 9 | Sportlov | Repetera, gör quiz, läs historia! | |
| 10 | Källkritik & historieanvändning | Denna vecka kommer ägnas åt källkritik och historieanvändning: övningar kommer vara på temat industriella revolutionen. | s. 100-117 |
| 11 | Källkritik & historieanvändning | Test på källkritik, historieanvändning samt mer allmänt om industriella revolutionen. Sammanfattande PROV! |
Musik från antikens Grekland?
Musik från franska revolutionen
Så här skriver ne.se om Marseljäsen Frankrikes nationalsång ”Marseljäsens upphovsman var Claude-Joseph Rouget de Lisle, som diktade och komponerade den en natt i april 1792 i Strasbourg. Sången fick snabbt spridning genom sin uppfordrande text och kongeniala musik och blev franska revolutionens sång framför andra.”
Läxor & Diagnoser
- Med 3-5 lektioners mellanrum kommer diagnoser att genomföras. Diagnoserna används inte i första hand som bedömningsunderlag av mig (er lärare) utan är mest till för eleverna att kolla att de hänger med.
- Läxa till fredag 24/1 – titta på en dokumentär om Julius Caesar som ligger på svtplay (klicka här). När du tittat på dokumentären ska du också fortsätta skriva på diskussionstråden om Caesar i canvas.
- Oförberett test: någon gång under veckorna vi jobbar med historia kommer ett oförberett test om sådant vi jobbat med på lektionerna. Se till att hänga med på lektionerna och läsa i historieboken (läs sidorna i grovplaneringen gärna innan själva lektionen).
- Prov veckorna 6 (februari) och 11 (mars)
Studieteknik – tips för hur du kan plugga för att minnas
Klicka här!
Självrättande test
Genomgångar: youtube och slideshare
Begreppsanvändning
Antiken – den atenska demokratin
Antiken – den romerska republiken
1700-talets politiska revolutioner
Den industriella revolutionen
Inför nationellt ämnesprov i religion
Inför nationellt ämnesprov i religion
Det här materialet består av fem religionslektioner som bygger på kursplanen i religion. Syftet med materialet är att sammanfatta och till viss del förtydliga religionsämnet i grundskolan åk 7-9. Till varje lektion en begreppslista och ett antal uppgifter som till största del är självrättande. Du behöver inte göra lektionerna i turordning. Klicka på den lektion du vill göra.
- Religion och livsåskådningar – mening och makt
- Centrala tankar, tolkningar och urkunder i världsreligionerna (text/uppgifter till denna lektion)
- Världsreligionernas historia och geografi
- Religion i samhället – konflikt, samförstånd och sekularisering
- Moral och livsfrågor ur olika perspektiv
Geografi åk 7 HT 2019
Vi inleder årskurs 7 med att läsa geografi. Lektionerna kommer till stor del handla om klimat, klimatförändringar och kartor. Att förstå olika samband som t.ex. mellan klimat och faktorer som närhet till hav och närhet till ekvatorn. Stor vikt läggs också vid att eleverna lär sig använda olika geografiska verktyg som olika typer av kartor, klimatdiagram och begrepp.
Pedagogisk planering – översikt
Diagnos vecka 37
Förklarande videoklipp
Religion åk 8 – hinduism, buddhism och nyandlighet VT 2019
Vårens religion i åk 8 handlar om indiska och i huvudsak asiatiska religioner med hinduismen och buddhismen i fokus. Därefter ska vi diskutera och arbeta med nyandliga rörelser, som t.ex. Hare Krishna och Scientologikyrkan, i Sverige och världen.
Prov vecka 18 och presentation vecka 20
Grovplanering
| vecka | Lektionsinnehåll | Sidor i boken |
| 14 | Hinduism: fokus religion och samhälle | |
| 15 | Hinduism: grundläggande tankar och lite historia | |
| 16 | PÅSK - Varför firas påsk av judar och kristna? | |
| 17 | Buddhism - buddhism i samhället och grundläggande tankar | |
| 18 | Buddhism - grundläggande tankar och lite historia. Prov! | |
| 19 | Jobba med nyandlig rörelse! | |
| 20 | Redovisning av nyandlig rörelse | |
| 21 | PRAOVECKA | |
| 22 | Tid som kan användas för att avsluta ... |
Kravnivåer – religion
Självrättande test
Genomgångar
Dina och Jovan Rajs på Sammis
För tredje året i rad besökte makarna och förintelseöverlevarna Dina och Jovan Rajs Sammis nior. Föreläsningen och frågestunden uppskattades mycket av våra elever!
Bilder från föreläsning och frågestund måndag 21/1 2019
Film om förintelsen
Som SO-lärare är ofta tiden mycket värdefull, det är mycket stoff som ska bearbetas i undervisningen, inte minst i ämnet historia. Att titta på en spelfilm som engagerar eleverna empatiskt och ökar deras kunskaper hinns sällan med. Häromdagen blev det dock tillfälle att titta på film om förintelsen.
Eleverna hade under ena hälften av dagen muntliga nationella prov i matematik och svenska. Den andra hälften fick vi SO-lärare använda efter eget tycke och smak. Jag valde att visa den ungerska filmen Sauls son från 2015 av László Nemes. Filmen är tung på flera sätt, dels är förstås själva ämnet tungt, men även själva skildringen av filmens huvudperson, Saul Ausländer, är inte helt konventionell. Kameran följer tätt bakom Saul genom hela filmen och har bara skärpa på Sauls absoluta närhet. Saul Ausländer är del av ett sonderkommando 1944 i Auschwitz-Birkenau. Hans och gruppens uppgifter inbegriper bl.a. att tömma gaskamrarna på lik. Utifrån de kunskaper jag inhämtat bygger filmen i hög utsträckning på vad vi idag vet om sonderkommando och Auschwitz, vilket var ett starkt skäl till att visa filmen. Filmen engagerade eleverna!
Här är frågorna som vi efter filmen diskuterade tillsammans i helklass.
Frågor som du ska tänka på under filmen
- Varför tror du att sonderkommando kallas för Geheimnisträger (bärare av hemligheter)?
- Hur ser man till att de blivande offren för gasning inte gör motstånd?
- Varför tror du att pojken man hittar i gaskammaren blir så viktig för Saul?
- I filmen visas en konflikt mellan några fångar i sonderkommando; Abraham vill göra uppror och väpnat motstånd medan oberkapo Biedermann vill fotografera och dokumentera grymheterna och se till att omvärlden får kunskap. Vilken typ av motstånd var mest effektiv?
- Är Saul Ausländer ett offer, åskådare, hjälte/hjälpare eller förövare?
- I filmen har man vid några tillfällen utgått från kända autentiska fotografier från Auschwitz. Känner du igen något fotografi?
- Bidrog filmen till att du fick kunskap och förstod något om Auschwitz och förintelsen bättre?
Om John Hattie och synligt lärande på nätet
Hur kan undervisningen utvecklas? Hur får man eleverna att nå längre kunskapsmässig? Det är viktiga frågor som lärare ständigt brottas med. Ett av de namn som ständigt dyker upp i sammanhanget är skolforskaren John Hattie. Här har jag samlat material som belyser hans tankar och idéer om skolan.
visiblelearning.org – påverkansfaktorer på studentprestationer
Hatties mest spridda bok, Visible learning, finns översatt till svenska ”Synligt lärande för lärare”. Webbsidan, visiblelearning.org, har förstås tagit sitt namn från Hatties bok. I boken lyfts särskilt hur olika faktorer, som t.ex. återkoppling, påverkar inlärning. Här är ett diagram som visar hur stor effekt, enligt Hatties metaundersökning, olika faktorer har på inlärning, och här förklaras kortfattat vad de olika faktorerna innebär.
The Power of feedback av Hattie och Timperley (2007)
Här är en text som det ofta refereras till när det gäller återkoppling (klicka här för pdf). Här är en något mer kortfattad version av slutsatserna från The Power of Feedback. Artikeln heter Feedback in Schools och är skriven av John Hattie.
Videor med John Hattie som förklarar effekten av olika faktorer
planering åk 7 läsåret 2015 2016
Höstterminen 2015 åk 7
Här kommer du hitta nästan allt som handlar om SO-undervisningen i klasserna 7h och 7i på Kvarnbergsskolan i Huddinge.
Planering för hela läsåret 2015-16
Grovplaneringen för hela läsåret. Somligt kommer nog att ändras, men det ger en grov bild av vad vi ska studera i årskurs 7. Vi kommer börja att läsa geografi.
Aktuellt arbetsområde
Vi har fortsatt att arbeta med historia efter Brott och straff, och nu arbetar vi med antikens Grekland och Rom.
Föregående arbetsområde I: Brott och straff
Nu (v. 12, 14 &15) jobbar vi med arbetsområdet Brott och straff. Vill du veta mer – klicka här!
Föregående arbetsområde II: tema kartor
Nu (veckorna 7-8) arbetar vi med att förstå olika typer av kartor, såväl tematiska som referenskartor. I detta ingår t.ex. att alla ska kunna tillverka egna tematiska kartor, och kunna använda gradnätet för att ange exakta positioner.
Vill du veta mer kan du klicka här!
Läxor & prov
Läxa till tisdag 24/5
Läxa till onsdag 6/4 (7i och 7h)
Geografiläxa till torsdag 17/3 (7i) och fredag 18/3 (7h):
- Klimatfaktorer (sådant som påverkar klimatet, t.ex. närhet till ekvatorn).
- Klimatzonernas klimat och natur.
- Begrepp (t.ex. tajga, savann, regnskog, permafrost, polarnatt)
Geografiläxa till torsdag 25/2 (7i) och fredag 26/2 (7h)
Prov torsdag 11/2 (7i) och fredag 12/2 (7h)
Läxa till tisdag 19/1 2016
Läxa till onsdag 9/12 (7H) och torsdag 10/12 (7i). Du har även material till läxan här:
Läxa till onsdag 2/12 (7H) och torsdag 3/12 (7i): förbereda sig inför diskussion genom att läsa artikeln ”Malala: Min uppgift är att hjälpa andra barn” samt göra uppgifterna 1-7.
Läxa till fredag 13/11: Hinduism – tro och praktik
Läxa till fredag 23/10: Gandhi och Indiens frigörelse
Övningar som vi jobbat med i klassrummet
Genomgångar
Här kan ni se (och ibland lyssna på) de genomgångar vi haft i klassrummet.
Viktiga begrepp inom hinduismen
Gandhi och Indiens frigörelse
Amritsarmassakern 1919 och tendensbegreppet
Källkritik
En genomgång av klimatfaktorerna
En liten kort film som förenklat visar jorden fyra klimatzoner
En genomgång av hur nederbörd skapas
Övningar
Kontakt
Om du vill kontakta mig angående innehållet på sidan … klicka här!
7H religionspresentationer
Under veckorna 49 och 50 har många i klassen jobbat med att tillverka presentationer (powerpoint) på temat indiska religioner. Här kommer alla färdiga presentationer läggas upp till allmän beundran.